Een opdracht die een groot deel van de leerstof dekt en motiverend is voor leerlingen wordt naar voren gehaald om hier vervolgens het onderwijs mee te starten (omdraaien).
Onderwijs dat start me de introductie van een hele taak zorgt er voor leerlingen inhoudelijk worden gemotiveerd voor de leerstof en dat relevante voorkennis wordt geactiveerd. Bovendien fungeert de taak als een kapstok die betekenis verleent aan kennis en vaardigheden die leerlingen in de context van de hele taak verwerven.
Stel vast wat de kern is van de leerstof. Selecteer een hele taak waarvoor deze leerstof nodig is en die motiverend is voor leerlingen. Haal de taak naar voren om het onderwijs mee te beginnen. Formuleer de taak in leerlingtaal zodat ze de taak zelf onmiddellijk begrijpen
Na de uitleg (i.c. over lagen van de huid) geeft de docent een uitgewerkt voorbeeld (i.c. over effecten huidverzorgingsproducten).
Daarna volgen deeltaken en gaan leerlingen tenslotte aan de slag met een hele taak (i.c. hoe diep prikken zodat de tatoeage voor altijd zichtbaar blijft?)
De docent start met de introductie van de hele taak (hoe diep prikken?) , waar leerlingen heel kort zelf even over nadenken. Daarna volgen uitleg en deeltaken waarna leerlingen zelf de hele taak gaan maken (waarbij ze de begrippen uit de uitleg in een verklaring moeten gebruiken).